UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A
DISTANCIA UNAD
LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (ECEDU)
CURSO DE PEDAGOGIA (Nuevo currículo
Resol. 5218)
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El
e-portafolio me permite realizar un seguimiento a mi proceso de aprendizaje,
pues puedo llevar una secuencia ordenada de lo que son las actividades, aquí registrare
cada uno de los proceso y actividades desarrollas en el curso, donde evidenciaré
mis progresos y avances con respecto a la realización de las mismas; así,
tendré en cuenta los puntos a favor o encontrar que pueda identificar en cada
proceso.
Es
de resaltar que el curso de pedagogía es de vital importancia para mi proceso
de formación como docente en el Área de las matemáticas, pues a partir de este
podré solidificar y adquirí nuevas estrategias, herramientas y destrezas para
poder desempeñarme como un docente que piensa en cada detalle. Siendo así,
dentro de este y en general en cada proceso de mi formación como docente tendré
en cuenta cada uno de los aprendizajes y detalles para hacer de mi formación
una ilación de saberes, destrezas y conocimientos en distintas proporciones. No
siendo más comenzaré con el debido proceso y seguimiento a mi proceso de
formación y aprendizaje.
Actividad inicial Reconocimiento del
curso
¿Qué
es la Pedagogía?
Imagen tomada de: http://aguimetznuevastec.files.wordpress.com/2011/09/educador.jpg
Teniendo
como referencia el modulo del curso de Pedagogía de la UNAD realizado por la
Docente Universitaria e Investigadora Social Martha Nubia Cardona Prieto,
podemos definir la pedagogía como el conjunto de conocimientos cuyo objeto de
estudio es la educación con el fin de tener un impacto en el proceso educativo.
La actividad pedagógica es considerada un saber social que se construye
conjunta y progresivamente alrededor de un sistema educativo (profesores,
alumnos y comunidad) para fortalecer, apoyar y enriquecer la educación en todos
los aspectos; pues es una actividad
humana sistemática que orienta las acciones educativas y de formación, de ahí
que proporciona los métodos, prácticas, modelos y modos de pensar dentro del proceso
educacional.
¿Qué
es un modelo Pedagógico?
Para Estébanez (1992) la meta de un modelo
pedagógico es “hacer del aprendizaje un elemento que contribuya a la educación
de la persona”.Un
modelo pedagógico es la estrategia o proyecto educativo utilizado para llevar a
cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, también es considerado como un proceso en el que se
tiene como fin lograr un cambio intelectual en el estudiante y que se alcancen
los objetivos y metas educativas. Un modelo pedagógico permite a los actores
que intervienen en el proceso educativo compartir y aprender conocimientos
mutuamente en un determinado contexto; con esto se puede decir que un modelo
pedagógico involucra en su interior los conceptos de educación y cultura en
unión con los valores, creencias y formas de pensar característicos de una
comunidad en general; pues los procesos educativos se generaron en respuesta a
la necesidad de formar a las personas para que estas contribuyan de manera
significativa al mejoramiento continuo de la sociedad.
Según
(Flórez, 1999) un modelo pedagógico puede ser definido como representaciones
“particulares de interrelación entre los parámetros pedagógicos”, con esto se
puede visualizar que un modelo pedagógico determina como se relacionan los
participantes del proceso educativo, tanto los docentes, alumnos, el objeto de
estudio y el entorno en el que se desarrolla el proceso enseñanza-aprendizaje.
La importancia de un modelo pedagógico radica en que este permite que los
conocimientos sean transmitidos a un contexto determinado, pues estos son
utilizados para que pueda desarrollar de manera efectiva el proceso de
aprendizaje en los alumnos, con esto se puede demostrar que si el alumno
adquiere los conocimientos necesarios este lo reproduce y saca a flote en su contexto social.
Es
menester dejar clarificado que un modelo pedagógico no es una representación
absoluta aplicable universalmente, pues existen variaciones y cambios dentro de
los mismos de acuerdo a los avances de la ciencia.
¿Qué
es una estrategia pedagógica?
Imagen tomada de: http://www.banrepcultural.org/sites/default/files/lectumusica_2.png
Una
estrategia pedagógica constituye cada
una de las acciones y prácticas que realiza el docente con el fin de facilitar
el proceso de aprendizaje por parte de sus alumnos, una estrategia pedagógica
vendría siendo entonces una técnica o método dinámico que permita tanto al
docente como al alumno tener una buena interacción con el proceso de
enseñanza-aprendizaje, permitiendo que se avance normalmente con la clase y que
al finalizar los periodos educativos se hallan alcanzado los objetivos
propuestos para con el mismo. En este contexto el docente debe ser muy
recursivo con respecto a las metodologías y estrategias didácticas a aplicar
pues debe tener presente a que publico va dirigido para tener éxito en la
clase.
Análisis
y reflexión frente a esta primera actividad
En
la actividad inicial de reconocimiento del curso pude contextualizar en los
contenidos del curso, las temáticas que se abordan en el mismo, de igual manera
pude evidenciar la gran importancia que tiene el curso de pedagogía para mi
proceso de formación como docente, pues estoy seguro que en este curso
desarrollare técnicas, estrategias y metodología acertadas para logar un buen
proceso de enseñanza; para nosotros los
estudiantes de licenciaturas es de vital importancia contar con cursos como el
de pedagogía el cual es de carácter disciplinario pues, complementan y
enriquecen nuestro proceso de formación, debido a que a través de este podemos
absorber los conocimientos necesarios para desempeñarnos como docentes íntegros
y dinámicos en la nueva era de la educación, la cual debe ir a la par con los
avances y progresos tecnológicos de vanguardia.
En
este curso de pedagogía se pretende crear en nosotros una postura activa y
dinámica frente al proceso que llevaremos a cabo en nuestra labor docente, pues
identificaremos los modelos y estrategias pedagógicas convenientes para llevar
a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Considero que debemos estar prestos a formarnos como
docentes de una nueva era de la educación, en donde tendremos el reto de
solidificar la educación mediante la implementación de recurso y prácticas
educativas que van a la par con los cambios que se dan en la sociedad.
En
el caso de mi Licenciatura en Matemáticas, pienso que tengo un compromiso
gigante con respecto a erradicar la tan marcada enajenación que hay hoy en día
para con esta disciplina, todo esto producto de una mala implementación
pedagógica o mala instrucción pedagógica. Considero que las matemáticas deben
ser enseñadas de manera práctica y relacionada con la realidad, pues al ser una
disciplina tan importante que ha dado fruto en todos los demás campos del saber
y conocimiento, debe de estar relacionada con la realidad circundante; por eso
la educación matemática debe guiarse hasta esta perspectiva y se podrá inculcar
en nuestros alumnos el ver las matemáticas como una necesidad vital para la
sociedad.
Actividad
2: Elaboración del Diagnostico
Imagen tomada de: https://scontent-b-gru.xx.fbcdn.net/hphotos-xfa1/v/t1.0-9/483434_443914725667091_376868011_n.jpg?oh=2af43980c9b9fada7d40c8fcc869ff71&oe=54BED789
Para
el desarrollo de dicho trabajo investigativo desarrolle 3 visitas a la
Institución Educativa Instituto Agrícola la Holanda, la primera la realice con
el fin de llevar un oficio a la señora secretaria el cual estaba dirigido al
señor Padre y rector Marco Fidel Benavides, en el cual le solicitaba su
colaboración para el desarrollo de esta actividad. En la segunda visita y con
la previa autorización le realice la entrevista al señor rector, al docente de
Matemáticas Licenciado Rafael Antonio
Acosta y a dos estudiantes del grado 11; una Alumna del Grado 11 A y a un
alumno del grado 11 B, en la última visita que realice me entreviste con la
señora coordinadora la Licenciada Jeannette Lizarazu. En cada una de estas
visitas pude tener una charla enriquecedora con cada uno de los miembros
elegidos para esta investigación y diagnostico institucional en la cual me
mencionaban aspectos generales y específicos de la institución, de igual manera
enriquecí mi trabajo con una breve reseña
de la institución que me facilito el señor rector en donde se
mencionaban los aspectos y el origen de la institución, su creador y los
rectores que han pasado por la misma. De la entrevista con el docente del área
de las matemáticas saque un buen provecho pues tuve la oportunidad de ver al
docente en plena actividad de enseñanza y como es la Licenciatura y campo en el
que me estoy formando me tome la tarea de realizar el seguimiento a dicha
clase; pude notar que los estudiantes mostraban una actitud poco activa para
con la clase, pese a los esfuerzos del docente por tratar de crear un dinamismo
para con la clase, los estudiantes no mostraban una actitud presta para con la
clase, pues si uno no estaban con el celular en la mano, otros hablan con los
demás y no prestaban la debida atención.
De
esta experiencia pude notar que la institución le falta un poco más de
exigencia y autoridad para controlar aspectos como los celulares a la hora de
la clase, está bien que es un medio necesario para dado un caso fortuito se
realice una llamada o se reciba para atender a dicho caso, pero dentro de un
aula de clase se debe dejar claro que este objeto puede obstaculizar e
interrumpir el buen dinamismo de la clase; por eso es menester que se estipule
bien sea desde la rectoría o el docente encargado de la clase en que estos
aparatos solo sean utilizados para casos de emergencia y que sean puestos en
tono de llamada neutro para que no interrumpan la clase, creo yo que si se hace
esto se puede tener una mejor atención en la clase por parte de los alumnos en
cuanto al aspecto de los celulares.
Conclusión del diagnóstico realizado:
Después
de haber culminado con el desarrollo de la presente actividad, y habiendo
realizado el respectivo diagnostico a la Institución Educativa Instituto Agrícola
la Holanda; puedo decir que esta institución tiene varios aspectos positivos
que la hacen una de las instituciones más importantes de la región por
propuestas educativas de inclusión escolar, en donde se le da cabida a la
población más vulnerable de la región del Ariari, Granada Meta. Por otra parte
quiero hacer énfasis en la enajenación
de las matemáticas que pude evidenciar en el proceso de diagnóstico de esta
Institución, pues pude ver que la mayoría de estudiantes no tienen un amor por
las matemáticas además que no muestran un interés por aprenderlas, esta
problemática se podría superar si tanto el docente de las matemáticas como los
estudiantes hacen lo posible por vincular dichos conocimientos con las
actividades y prácticas que se desarrollan a diario en los distintos contexto,
de igual manera es importante resaltar que el docente de las matemáticas debe
de cumplir un papel y rol muy importante a la hora de superar la enajenación y
poco interés que tienen los estudiantes para con las matemáticas, pues, debe de
hacer lo posible por utilizar estrategias didácticas y pedagógicas que le
permitan integrar, compartir y enseñar las matemáticas desde lo cotidiano;
ósea, dando a conocer a sus estudiantes la aplicabilidad de los conocimientos
matemáticos en los contextos de la vida diaria.
ELABORACIÓN PLAN DE TRABAJO
Durante
el desarrollo de esta actividad puede visualizar y realizar lo que concierne a
la identificación de las falencias y vacíos de una institución escogida para
posteriormente llevar a cabo lo que sería un plan de trabajo guiado por algunas
estrategias didácticas y pedagógicas con el fin de intervenir de manera directa
en lo que respecta a la calidad y pertinencia de dicha institución.
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OBSERVACIONES
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PRODUCTOS
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TAREAS
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Hacer una lista de tareas priorizando en
su importancia
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-De acuerdo con la Licenciatura que cada uno de nosotros estudiamos plantearemos
nuestros aportes con respecto a plantear, cuáles serían las estrategias
adecuadas para mejorar la implementación de la clase de dicha asignatura.
-Área de las Matemáticas:
Se puede evidenciar que en la Institución Educativa José María Carbonell
los alumnos no tienen un buen desempeño en la prueba ICFES, lo que nos deja
como reflejo la carencia de conocimientos o falta de análisis
lógico-matemático en los mismos, así; podemos decir que los conocimientos
matemáticos en esta Institución no están siendo trasmitidos y enseñados de la
mejor manera por parte del docente. Lo que se debe hacer es un cambio en la
metodología didáctica, mediante la aplicación de una estrategia que se
denomine “matemáticas contextualizadas” que nos permita trasmitir los
conocimientos matemáticos de una manera práctica y dinámica, en donde el
alumno tenga la posibilidad de descubrir y crear teoremas matemáticos desde
una perspectiva problémica y de carácter investigativa, o sea, lo que se debe
hacer con la enseñanza de las matemáticas es mostrarle al alumno para que
sirven realmente en los determinados contextos de la vida cotidiana, así; el
alumno acompañado por el docente podrá realizar sus investigaciones y
posteriormente realizar las aplicaciones de los conocimientos matemáticos a
un contexto en particular. Es por eso necesario definitivamente, utilizar las
herramientas, la creatividad, el juego y las actividades didácticas para
permitir que los niños y aún los jóvenes interioricen conceptos, funciones, y
operaciones básicas.
En este orden de ideas se puede dejar claro que la tarea principal de la educación
matemática consiste en proponer estrategias que permitan el desarrollo
simultaneo de dos objetivos; el primero basado en el concepto de matemática
como cuerpo utilitario de técnicas y habilidades, pensado y diseñado para
satisfacer necesidades sociales, y el segundo que considera las matemáticas
como componentes de un gran cuerpo de modelos del pensamiento y del lenguaje
para simular los fenómenos anteriores.
-Área Inglés:
En la Institución José María Carbonell, podemos ver que el área de Inglés
presenta deficiencias pues en el consolidado de la prueba ICFES es una de las
áreas con el más bajo promedio, lo cual refleja deficiencias en la misma.
Para que la institución mejore en este aspecto es necesario que reconfigure
las metodologías y estrategias didácticas utilizadas para enseñar esta área,
si trabajamos con el modelo pedagógico constructivista se debe tener en
cuenta que el alumno debe construir sus conocimientos teniendo como base los
distintos procesos y relaciones que se dan en su entorno de aprendizaje, así;
el docente deberá plantear estrategias didácticas que le permitan al alumno
aprender desde una interacción continua con sus compañeros y con el docente que
guía y orienta los procesos de aprendizaje y enseñanza. Para este caso se
podrán plantear estrategias como la de relacionar todo lo que les rodea con su
significado en inglés; de esta manera los alumnos irán asociando los
conceptos aprendidos con los objetos y situaciones que viven cada día.
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FUNCIONES
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Cada uno de los integrantes del grupo colaborativo debe tener claro cuál
es su función en para la elaboración de la propuesta y estrategias que puedan
solucionar los vacíos encontrados en el diagnostico
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RUBEN DARIO MEJIA: Licenciatura en Matemáticas:
Durante el desarrollo del presente plan de trabajo analizare y propondré
las estrategias que permitan una buen enseñanza y aprendizaje de las
matemáticas en la Institución Educativa José María Carbonell, con el fin de
que se logren los objetivos con respecto a la educación matemática.
LEIDY LORENA RUIZ ALVAREZ: Licenciatura en Matemáticas complementare las estrategias para dar solución
a los diferentes conflictos que se están presentando en la institución con una buena visión
pedagógica.
ERMINSON MORENO GUERRERO: Licenciatura en matemáticas; el
estudio realizado a la I.E. José María Carbonell; me permite desarrollar en
el presente trabajo posibles soluciones, para que esta institución obtenga
mejor rendimiento en las distintas asignaturas; principalmente en el área de
matemáticas.
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Para
el desarrollo de esta actividad se llevó a cabo el análisis de la Institución Educativa José María Carbonell,
con el fin de llevar a cabo el proceso de mejoramiento en cada uno de los
procesos de enseñanza y aprendizaje en los determinados cursos y lecciones; una
vez identificados los problemas y falencias en esta institución que respectan a
la baja calidad y mediana pertinencia de los procesos educacionales de todas de
sus área. Debido a que esta institución tiene y ha tenido resultados no muy favorables
en la prueba ICFES es necesario que en la misma se coloquen en práctica estrategias como las
siguientes:
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Nº
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Nombre de la estrategia
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Método (camino)
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Procedimiento
(Acciones)
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Técnica (Habilidades)
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Funciones (Definir relaciones)
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Selección
(Elección de
estrategias
coherente con
competencias,
metas, desarrollo
Autónomo…)
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1
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Matemáticas Contextualiza-das
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Realizar análisis a situaciones particulares de otras disciplinas en las
cuales se utilizan conocimientos matemáticos.
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Solucionar, plantear y desarrollar problemas o ejercicios prácticos en
donde los conceptos y conocimientos
matemáticos contribuyen a otras disciplinas en su normal funcionamiento.
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Permitir que el alumno realice el análisis y realice la debida relación
que hay entre las matemáticas y los demás campos del saber; de esta manera el
alumno podrá adquirir mayor interés por aprender matemáticas.
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Tanto el docente como el estudiante realizaran los debidos análisis a los
determinados casos en donde las matemáticas permiten el normal funcionamiento
de otras disciplinas, con esto se
puede dar una guía que garantizara la consecución de aprendizajes futuros.
|
Una vez el docente haya incentivado y motivado al alumno con respecto a
la verdadera esencia de las matemáticas en los distintos campos de la vida
real, el alumno podrá desarrollar habilidades y competencias que le guiaran
por el aprendizaje bien sea de manera grupal con su tutor y compañeras, como
de igual manera de manera individual y autónoma.
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2
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Evaluar entre directivas, docentes y padres de
familia, la razón por la cual estos estudiantes están presentando un
comportamiento indisciplinado, lo cual los ha llevado a tener un bajo
rendimiento académico.
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Implementación del Modelo
Constructivista.
Donde el l
estudiante construye y reconstruye el conocimiento a partir de la lección; y
también donde el docente debe adaptarse al desarrollo intelectual de niño,
mejorar los procesos de instrucción y de apoyo en la producción de su propio
conocimiento: inductivo deductivo, investigación y entrevista.
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Instruir al alumno
a partir de procesos y actividades ejecutadas directamente o reconstruidas a
partir de material didáctico (imágenes), narración (lenguaje) y el texto. Así
el alumno descubre relaciones básicas y descubre nuevos conocimientos.
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Espacio que reúna
condiciones para facilitar la construcción del conocimiento en tres
dimensiones: la vida cotidiana, escolar
y social. Esto enmarcado en la
estructura psíquica: cognitivo, valorativo y psicomotor.
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Acompañar al
alumno y propiciar los instrumentos, para que ellos construyan su propio
conocimiento a partir de su saber previo.
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Brindar al estudiante
elementos para nombrar, hablar, manejar e interpretar el mundo; teniendo en
cuenta estructuras de desarrollo biológico evolutivo. Dotar de saberes, de
conocimientos que le permitan determinar el saber qué hace.
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3
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Ejecutar nuevas estrategias de enseñanza
y aprendizaje; que propicien un mejor aprendizaje de los estudiantes.
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Implementación del Modelo
Constructivista.
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Utilizar procesos como la motivación, donde
el docente crea las condiciones,
despierta y mantiene el interés del estudiante por su aprendizaje.
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Implementar jornadas de
motivación y reflexión con aquellos estudiantes que presentan falencias
académicas y de compromiso.
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El maestro debe funcionar como un facilitador que busca la
organización del proceso en torno al aprendizaje planteado: induciéndolos a
las visitas de bibliotecas, museos, trabajos de campo, experimentación y
contacto directo con la naturaleza o entornos que mejoren su nivel cognitivo.
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Desarrollar actividades cognitivas
construyendo los conocimientos a partir de la interacción que tiene el
estudiante con el mundo.
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4
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Realizar seguimiento a los estudiantes que están
presentando falencias disciplinarias y académicas; para así poder mejorar la
perspectiva pedagógica.
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Implementación del Modelo
Constructivista.
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Realizar actividades de recuperación de los saberes previos y
estimular la reflexión para que el estudiante reconozca lo que ha aprendido,
los pasos que ha realizado y aquello que debe mejorar.
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Ejecutar
actividades de evaluación y autoevaluación; en donde el estudiante pueda
conocer sus falencias y proponer con el acompañamiento del docente una
posible solución.
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Proporcionar
al estudiante material que le permita mejorar su nivel cognitivo.
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Permitir que
el estudiante genere nuevos conceptos e ideas, partiendo desde sus propios
conocimientos.
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5
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Gestionar proyectos de concientización hacia los padres sobre la
importancia de su apoyo para el crecimiento de sus hijos.
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Implementación del Modelo
Constructivista.
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Realizar actividades de integración de padres e hijos para mejor
comunicación entre estos.
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Evaluar cada encuentro para destacar los avances que se han logrado
motivando a los alumnos y padre que continúen asistiendo a los diferentes
encuentros.
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La institución propiciar un buen ambiente para los encuentros, cumplir
con el cronograma propuesto para que los padres se sientan motivados a
asistir.
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-Discutir sobre la
validez de los procedimientos realizados y de los resultados obtenidos.
- Reflexionar para
determinar qué procedimientos fueron los más adecuados o útiles para cumplir
los objetivos.
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6
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Realizar
actividades dinámicas y lúdicas como trabajo de campo en donde se le dé
cabida a la indagación e investigación de los estudiantes.
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Por medio de
acciones investigativas los alumnos deben encontrar que conocimientos,
conceptos o destrezas adquiridas en los salones de clase permiten al lugar
visitado ser un lugar productivo, o más bien que conocimientos o prácticas se
hacen necesarias para que este lugar funcione normalmente.
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Realizar
salidas a distintos lugares en donde los alumnos puedan realizar sus
observaciones indagatorias e investigativas, estos lugares pueden se
empresas, campos de trabajo, industrias, hospitales, acueductos entre otros.
La idea es que los alumnos puedan realizar un análisis de las actividades,
procesos o situaciones y puedan sacar conclusiones con respecto a los
conocimientos que han adquirido en cada una de las distintas áreas escolares.
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Si por ejemplo
se visita una empresa que se dedica a la construcción y edificación de
estructuras, los alumnos podrán evidenciar que en este lugar se traba con
conocimientos básicos y avanzados de trigonometría, geometría plana, algebra
entre otros. Los cuales les permiten a los constructores realizar cálculos
específicos para hallar las cantidades necesarias de material para construir
cierta cantidad de estructura, de igual manera los conocimientos que utilizan
para obtener construcciones que tengan una estructura fuerte, lograr ángulos
de 90º, curvaturas, elipses y un
sinnúmero de figuras geométricas que son empleadas en el campo de
construcción arquitectónico.
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El docente
deberá designar varios grupos para que analicen, estudien e investiguen sobre
ciertos temas, o guiarlos para que estos descubran e investiguen casos
especiales. Los alumnos deberán optar por realizar sus investigaciones en
determinada situación, lo que deberá mostrar son cada uno de los procesos y
procedimientos que son puestos en práctica en determinado lugar.
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El objetivo
principal de esta actividad es lograr que los estudiantes desarrollen y
estimules sus conocimientos orientados en la investigación, pues de esta
manera podrán relacionar los conocimientos adquiridos en cada una de las
clases y generar nuevos aprendizajes de acuerdo con las observaciones.
Al final del
proceso de investigación y análisis de los casos particulares elegidos, los
estudiantes podrán encaminar sus futuros procesos de aprendizaje a lograr desarrollar
más habilidades que les permitan aportar más en una próxima actividad
investigativa.
|
BIBLIOGRAFIA
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educación ambiental desde la perspectiva de la modificabilidad estructural
cognitiva”. Revista científica Luna Azul, Universidad de Caldas. Recuperado el
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quinta unidad. Modulo curso Pedagogía, Universidad Nacional Abierta y a
Distancia (UNAD).
·
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Pedagogía; Escuela Ciencias de la Educación (ECEDU). Universidad Nacional
Abierta y a Distancia (UNAD).
·
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·
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·
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·
Página de la Institución Educativa
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2011, LXI (Enero-Marzo): [Fecha de consulta: 7 de noviembre de 2014] Disponible
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